Kognitive Aktivierung und Langeweile.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lohrmann, Katrin
Titel	Kognitive Aktivierung und Langeweile.
Quelle	Aus: Göppel, Rolf (Hrsg.); Rihm, Thomas (Hrsg.); Strittmatter-Haubold, Veronika (Hrsg.): Muss - kann - darf die Schule erziehen? 11. Heidelberger Dienstagsseminar. Heidelberg: Mattes Verl. (2011) S. 119-136Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. 55
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86809-053-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Emotion; Kognition; Pädagogische Psychologie; Stichprobe; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Langeweile; Lernen; Fachdidaktik; Aktivierung; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Skala; Forschungsstand; Grundschulalter; Analyse; Definition; Item
Abstract	Berichtet wird aus einem empirischen Forschungsprojekt, in dem Schülerinnen und Schüler der dritten Jahrgangsstufe zu ihrem Langeweileerleben in Deutsch und Mathematik befragt werden. Ergebnisse aus einer Interviewstudie werden inhaltsanalytisch ausgewertet, die Ergebnisse einer Fragebogenstudie werden deskriptiv auf Item- und Skalenebene dargestellt. Deutlich wird, dass Langeweile eine von Grundschulkindern häufig erlebte Lernemotion ist.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2

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