Zum Verhältnis von Theorie und Empirie III. Theoretische Empirie qualitativer Forschungsstrategien. System- und kulturtheoretische Studien zu schulischer Talentförderung.

Autor/in	Schierz, Matthias
Titel	Zum Verhältnis von Theorie und Empirie III. Theoretische Empirie qualitativer Forschungsstrategien. System- und kulturtheoretische Studien zu schulischer Talentförderung.
Quelle	Aus: Gröben, Bernd (Hrsg.); Kastrup, Valerie (Hrsg.); Müller, Arno (Hrsg.): Sportpädagogik als Erfahrungswissenschaft. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 03.-05. Juni 2010 in Bielefeld. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2011) S. 199-203Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 211
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-567-3
Schlagwörter	Bildungstheorie; Empirische Forschung; Leistungssport; Schulsport; Sportpädagogik; Anforderungsprofil; Forschungsstand; Sportwissenschaft; Forschungsbericht; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Da sich die Forschungsansätze von "system- und kulturhistorischen Studien" sowohl komplementär als auch konkurrierend verhalten, wird anhand der "reflexiven Methodologie" die Frage untersucht, welche "Kontrastierung die gegenstandskonstitutive Funktion von Theorie für qualitativ-empirische Forschungen" sich in der Sportwissenschaft widerspiegeln lässt. Mit Blick auf die "speziellen Figurationen der Talentförderung" wird diese Kontrastierung anhand der folgenden zwei Beispiele aus den Beziehungsgeflechten von Schule und Leistungssport und den unterschiedlichen Facetten des "gegenstandskonstituierenden Theorie/Empirie-Verhältnisses" näher ins Blickfeld genommen: 1. Systemtheoretische Forschung: "Gegenstandskonstitution in Systemtheorie: Verbundsysteme, strukturelle Kopplungen, Programme"; 2. Kulturhistorischer Ansatz: "Gegenstandskonstitution in der Kulturhistorie - symbolische Ordnungen, soziale Praktiken, konjunktive Erfahrungsräume." Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/3