Familiale Anregungsbedingungen im Spiegel ökonomischer Ressourcen.

Autor/inn/en	Kluczniok, Katharina; Schmitt, Monja; Kuger, Susanne; Maurice, Jutta von
Titel	Familiale Anregungsbedingungen im Spiegel ökonomischer Ressourcen.
Quelle	Aus: Lange, Andreas (Hrsg.); Xyländer, Margret (Hrsg.): Bildungswelt Familie. Theoretische Rahmung, empirische Befunde und disziplinäre Perspektiven. Weinheim u.a.: Juventa (2011) S. 190-207Verfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Historischen Jugendforschung
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-0719-4; 978-3-7799-0719-0
Schlagwörter	Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Varianzanalyse; Bildungsniveau; Kompetenzerwerb; Soziale Herkunft; Familie; Eltern; Kind; Vorschulalter; Interaktion; Armut; Sozioökonomische Lage; Einkommen; Grundschulalter; Bayern; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Autorinnen geben einen Einblick in die Werkstatt des laufenden BiKS-Projektes in Bamberg, das interessante Aufschlüsse über die Rolle der Familie in unterschiedlichsten Phasen und Elementen der Bildungsprozesse ermöglicht. Mit diesem Beitrag liefert das Autorenteam empirische Befunde zur auch direkt interventionsrelevanten Frage, inwiefern die Qualität familialer Umwelten - die Anregungsqualität - durch die finanziellen Ressourcen der Eltern beeinflusst wird. Basis für die Auswertungen ist ein Kranz aussagefähiger, teilweise neu entwickelter bzw. adaptierter Indikatoren zur familialen Anregungsqualität. Die Auswertungen zeigen, dass, auch bei statistischer Kontrolle der Bildungskapitalien, mit einer finanziell prekären Situation im Elternhaus generell eine Qualitätseinbuße der unmittelbaren Interaktion zwischen Eltern und ihren Kindern verbunden ist. Allerdings sind dabei eine sehr große Streuung innerhalb der Gruppe der "armen Eltern" und eine differentielle Auswirkung in den unterschiedlichen untersuchten Anregungsbereichen zu konstatieren. Die Autorinnen betonen, dass im Rahmen der BiKS-Studie diese Effekte durch längsschnittliche Analysen der familialen Qualität und deren Zusammenhänge mit den kindlichen Kompetenzen aufgeklärt werden können. Zum anderen kann neben der familialen Anregungsqualität auch die Qualität des Kindergartens berücksichtigt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1