Familie und Schule. Neujustierung des Verhältnisses durch den Ausbau von Ganztagsschulen?

Autor/in	Züchner, Ivo
Titel	Familie und Schule. Neujustierung des Verhältnisses durch den Ausbau von Ganztagsschulen?
Quelle	Aus: Soremski, Regina (Hrsg.); Urban, Michael (Hrsg.); Lange, Andreas (Hrsg.): Familie, Peers und Ganztagsschule. Weinheim u.a.: Juventa Verl. (2011) S. 59-76Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2157-X; 978-3-7799-2157-8
Schlagwörter	Erziehung; Soziale Ungleichheit; Kommunikation; Soziale Herkunft; Familie; Familienbeziehungen; Familienleben; Deutschland; Eltern; Erziehung; Familie; Kommunikation; Soziale Ungleichheit; Berufstätigkeit; Soziale Herkunft; Elternabend; Ganztagsschule; Schulleben; Familienleben; Betreuung; Eltern; Elternabend; Elternmitwirkung; Schulleben; Ganztagsschule; Berufstätigkeit; Betreuung; Deutschland
Abstract	Die Familie ist als Bildungsakteur wieder vermehrt in den Blick geraten. Über den Befund hinaus, dass soziale Herkunft in Deutschland einen entscheidenden Einflussfaktor für Kompetenzerwerb und Schulerfolg darstellt, wurde die Familie als zentraler Ort von Bildung und der Voraussetzung und Unterstützung schulischer Bildungsprozesse wieder in den Blickpunkt gerückt. Parallel dazu hat der Ausbau der Ganztagsschulen das Verhältnis von Schule und Familie neu auf die Tagesordnung gebracht. Dabei richtet sich der Blick zum einen auf die durch GT-Schule garantierten Betreuungszeiten und die verbesserten Möglichkeiten für Eltern, einer Erwerbstätigkeit nachzugehen. Zum anderen sind insbesondere mit dem Thema "Bildungs- und Erziehungspartnerschaft" ein möglicher Funktionswandel sowie ein neues und aktiveres Zusammenwirken von Eltern und Schule angesprochen. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4