Demokratie-Lernen durch Partizipation? Fallrekonstruktive Analysen zur Partizipation als pädagogischer Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Leser, Christoph
Titel	Demokratie-Lernen durch Partizipation? Fallrekonstruktive Analysen zur Partizipation als pädagogischer Praxis.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2011), 118 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Fallanthologie. 11
Beigaben	Literaturangaben S. [117]-118
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86649-455-6; 978-3-86649-455-8
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Reformpädagogik; Beobachtung; Fallstudie; Vergleich; Konflikt; Schulleitung; Schülervertretung; Schulkultur; Regelschule; Gesamtschule; Alternativschule; Interaktion; Lernerfahrung; Demokratie; Partizipation; Analyse; Deutschland
Abstract	Schule soll zu einem Ort demokratischer Primärerfahrungen werden. Im Durchlauf solcher Erfahrungen, so die pädagogische Hoffnung, mögen sich die Schüler zu mündigen Bürgern entwickeln. Der Autor untersucht die Praxis der Schülerpartizipation an einer Regelschule und einer Reformschule anhand je eines schulweiten Aushandlungsprozesses und macht dabei auf die Diskrepanz zwischen dem Versprechen auf Teilhabe und den realen Entscheidungshierarchien aufmerksam. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2

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