Blended Learning für den Fremdsprachenunterricht aus Perspektive der Wirksamkeitsforschung.

Autor/in	Launer, Rebecca
Titel	Blended Learning für den Fremdsprachenunterricht aus Perspektive der Wirksamkeitsforschung.
Quelle	Aus: Hahn, Natalia (Hrsg.); Roelcke, Thorsten (Hrsg.): Grenzen überwinden mit Deutsch. 37. Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremdsprache an der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Br. 2010. Göttingen: Universitätsverlag (2011) S. 179-191Verfügbarkeit
Reihe	Materialien Deutsch als Fremdsprache. 85
Beigaben	Abbildungen 4; Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Blended Learning; Definition; Effizienz
Abstract	Die Entscheidung für ein Blended-Learning-Kursmodell hat bei Kursanbietern vor allem pragmatische Gründe: Über Blended-Learning-Kursangebote sollen Lernende angesprochen werden, die aus zeitlichen oder räumlichen Gründen keinen Kurs mit regelmäßigem Präsenzunterricht besuchen können. Die vorgestellte Studie geht aber der Frage nach, ob Blended Learning "nur" eine pragmatische Alternative zum traditionellen Präsenzunterricht ist oder ob es auch eine Lernmethode sein kann, die den Fremdsprachenlernprozess besonders effektiv unterstützt. Dazu wird zunächst ein theoretisches Blended-Learning-Modell für den Fremdsprachenunterricht entworfen, um dann in einer komparativen Studie die Effektivität eines Blended-Learning-Arrangements zu untersuchen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4