Möglichkeiten und Grenzen der Wirkungsforschung in der Fremdsprachendidaktik am Beispiel der Fehlerkorrektur.

Autor/in	Krekeler, Christian
Titel	Möglichkeiten und Grenzen der Wirkungsforschung in der Fremdsprachendidaktik am Beispiel der Fehlerkorrektur.
Quelle	Aus: Hahn, Natalia (Hrsg.); Roelcke, Thorsten (Hrsg.): Grenzen überwinden mit Deutsch. 37. Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremdsprache an der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Br. 2010. Göttingen: Universitätsverlag (2011) S. 209-221Verfügbarkeit
Reihe	Materialien Deutsch als Fremdsprache. 85
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Korrektur; Unterrichtsforschung; Fremdsprachenunterricht; Forschungsprojekt
Abstract	In dem Beitrag werden typische Probleme der Wirkungsforschung in der Fremdsprachendidaktik aufgezeigt. Beispielhaft geht der Autor dazu auf Studien ein, in denen die Auswirkungen der Fehlerkorrektur am Lernertext untersucht wird. Welche Auswirkungen die Fehlerkorrektur auf den Lernerfolg hat, ist eine typische und relevante Frage, welche an die empirische Bildungsforschung gestellt wird. Fremdsprachenlehrkräfte verbringen viel Arbeitszeit mit der Fehlerkorrektur, weil sie vom Sinn der Fehlerkorrektur überzeugt sind und/oder weil sie der Ansicht sind, dies gehöre zu ihren beruflichen Pflichten. Es ist allerdings erstaunlich schwierig, empirisch abgesicherte Antworten auf vermeintlich einfache Fragen zu finden. Die vorgestellten Studien verdeutlichen typische Probleme, auf die man in der Wirkungsforschung trifft. Zu nennen sind vor allem die Komplexität des Forschungsgegenstands sowie methodische Probleme, die kaum zu überwinden sind. An Studien lassen sich aber auch Ansatzpunkte dafür gewinnen, wie empirische Studien zur Wirkungsforschung in der Fremdsprachendidaktik gestaltet sein müssen, damit sie zu aussagekräftigen Ergebnissen führen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4