Differenzierung im Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bühl-Gramer, Charlotte
Titel	Differenzierung im Geschichtsunterricht.
Quelle	Aus: Eisenmann, Maria (Hrsg.); Grimm, Thomas (Hrsg.): Heterogene Klassen. Differenzierung in Schule und Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2011) S. 192-201Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 198-201
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0878-7
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnostik; Lehrer; Heterogene Klasse; Historisches Lernen; Differenzierung; Heterogene Lerngruppe; Geschichtsunterricht
Abstract	Der Beitrag thematisiert die Heterogenität und historisches Lernen und die Heterogenität von Geschichte, stellt Formen und Spezifika der Differenzierung im Geschichtsunterricht vor und beleuchtet die Bedeutung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften als Voraussetzung für Differenzierung.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2012/3

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