Schulleistung von Kindern und familiale Einkommensarmut.

Autor/in	Tophoven, Silke
Titel	Schulleistung von Kindern und familiale Einkommensarmut. Gefälligkeitsübersetzung: Academic achievement of children and family income poverty.
Quelle	Aus: Berger, Peter A. (Hrsg.); Hank, Karsten (Hrsg.); Tölke, Angelika (Hrsg.): Reproduktion von Ungleichheit durch Arbeit und Familie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2011) S. 237-258 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Reihe "Sozialstrukturanalyse"
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17638-3
DOI	10.1007/978-3-531-94117-2_10
Schlagwörter	Bildungschance; Bildungsmobilität; Soziale Beziehung; Soziale Herkunft; Generation; Familie; Kind; Sekundarstufe I; Grundschule; Schüler; Schulleistung; Armut; Mobilität; Sozialkapital; Deutschland
Abstract	Die Verfasserin analysiert die Auswirkungen einer prekären ökonomischen Situation des elterlichen Haushalts und eines schwierigen Familienlebens auf die Schulleistung von Kindern in der Grundschule sowie der Sekundarstufe I auf der Basis des Kinderpanels des Deutschen Jugendinstituts. Sie zeigt, dass vor allem bei den Grundschulkindern die Ressourcen des jeweiligen Elternhauses zur Erklärung der schulischen Leistungen ausschlaggebend sind. Familiale Armut wirkt sich auf die Schulnoten von Grundschulkindern signifikant nachteilig aus. Dabei ist es aber weder die Dauer von Armutsphasen noch das aktuelle Vorliegen einer Armutssituation, sondern die Erfahrung von familialer Armut als solcher, die bedeutsame und folgenreiche Auswirkungen auf die Schulleistung hat. Für Kinder, die bereits eine weiterführende Schule besuchen, lässt sich allerdings kein Einfluss von aktueller Einkommensarmut in der Familie oder von früheren Armutserfahrungen mehr nachweisen. Auch aktuelle ökonomische Sorgen schlagen sich hier nicht negativ in den Schulnoten nieder. Nur ein schlechtes Familienklima beeinträchtigt die schulischen Leistungen in der Sekundarstufe I. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/1