"Wissen Sie, die Infrastruktur ist einfach nicht so, dass ich aus dem Vollen schöpfen kann" - Ganztagsschulentwicklung in ländlichen Räumen.

Autor/inn/en	Wiezorek, Christine; Stark, Sebastian; Dieminger, Benno
Titel	"Wissen Sie, die Infrastruktur ist einfach nicht so, dass ich aus dem Vollen schöpfen kann" - Ganztagsschulentwicklung in ländlichen Räumen. Paralleltitel: "You must know the infrastructure of rural areas is really not such that I can draw on abundant resources" - Development of all-day schools in rural areas.
Quelle	Aus: Stecher, Ludwig (Hrsg.); Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg.); Rauschenbach, Thomas (Hrsg.): Ganztagsschule - Neue Schule? Eine Forschungsbilanz. Wiesbaden: VS Verl. (2011) S. 109-124 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 2011,15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-663X
ISBN	3-531-18109-2; 978-3-531-18109-7
DOI	10.1007/s11618-011-0230-3
Schlagwörter	Sozialraum; Landesrecht; Ganztagsschule; Ländlicher Raum; Entwicklung; Infrastruktur; Deutschland; Rheinland-Pfalz; Thüringen
Abstract	Der Beitrag geht sozialräumlichen Aspekten der Ganztagsschulentwicklung nach, die sich auf bundeslandbezogene Spezifika sowie auf die Besonderheiten ländlicher Räume beziehen. Dabei werden zunächst die bundeslandspezifischen Rahmenbedingungen zur Ausgestaltung der Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz und Thüringen skizziert. Deutlich werden hier die Unterschiede in der landespolitischen Flankierung der Ganztagsschulentwicklung sowie dass in beiden Bundesländern Strukturbedingungen der Ländlichkeit nicht berücksichtigt werden. Anschließend wird anhand von Ergebnissen aus Interviews mit den schulischen Akteuren der Einfluss von landesrechtlichen Rahmenbedingungen sowie von den Strukturbedingungen der Ländlichkeit auf die jeweilige Ganztagsschulentwicklung diskutiert: Am Beispiel der Entwicklung einer ländlichen Ganztagsschule in Thüringen wird zum einen aufgezeigt, inwiefern durch die landesrechtlichen Bedingungen die Ganztagsschulentwicklung beeinflusst wird. Zum anderen werden Problematisierungen im Hinblick auf die Ausgestaltung der Ganztagsschule thematisiert, die von den Befragten beider Bundesländer in Verbindung mit Strukturmerkmalen des Ländlichen gebracht worden sind. (DIPF/Orig.). This article examines regional aspects of the development of all-day schools which are related to the specifics of different federal states and the particularities of rural areas. First, the specific conditions for the design of all-day schools in Thuringia and Rhineland-Palatinate are outlined. Here, large differences in the support of all-day schools by regional politics become apparent. On the other hand, in both federal states the structural conditions of rural areas are not taken into account when designing all-day schools. Then the influence of federal state law and the influence of the structural conditions of rural areas on the development of all-day schools are discussed on the basis of results from interviews with involved persons: Using the example of a rural all-day school in Thuringia, it is demonstrated how the development of all-day schools is influenced by the specifics of federal state law. Furthermore, problems regarding the design of all-day schools are discussed which have been associated with the structural characteristics of rural areas by the interviewed persons. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2