Constructive Alignment interdisziplinär - Ein Beispiel aus dem Maschinenbau.

Autor/inn/en	Mappes, Timo; Klink, Katrin
Titel	Constructive Alignment interdisziplinär - Ein Beispiel aus dem Maschinenbau.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] C. Lehrmethoden und Lernsituationen. Aktivierende Lehrmethoden. Berlin u.a.: Raabe (2011) C 2.18, 18 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 11
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	CD-ROM; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Prüfungswesen; Lehre; Hochschuldidaktik; Studienverhalten; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Ein Großteil der Studierenden plant seine Lernaktivitäten ausgehend von den Prüfungsanforderungen für das jeweilige Fach. Diese Erkenntnis sollten Lehrende sich nach John Biggs zu Nutze machen: Constructive Alignment ist ein Prinzip der Hochschuldidaktik, das genutzt wird, um die Lernziele, die didaktische Gestaltung der Lehre, die damit verbundenen Studierendenaktivitäten und den Leistungsnachweis bzw. die Prüfungsform aufeinander abzustimmen. Ziel ist es, die Lernziele in den Prüfungen wider zu spiegeln, und dies im Lehrprozess transparent zu machen, um so die Aktivitäten der Studierenden zu steuern. In diesem Beitrag betrachten die Autoren die konkrete Anwendung des Constructive Alignment am Beispiel der Vorlesung "Ausgewählte Kapitel der Optik und Mikrooptik für Maschinenbauer". (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2012/1