Heterogenität in der Schule. Eine kritische Einführung. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Trautmann, Matthias; Wischer, Beate
Titel	Heterogenität in der Schule. Eine kritische Einführung. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011), 173 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 163-173
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-16573-9; 978-3-531-16573-8; 978-3-531-92893-7
DOI	10.1007/978-3-531-92893-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Soziale Ungleichheit; Begriff; Einstellung (Psy); Diagnostik; Auslese; Begriff; Deutschland; Diskurs; Erklärung; Kind; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schule; Schulreform; Soziale Ungleichheit; Schulpädagogik; Schulreform; Diagnostik; Differenzierung; Kompetenz; Beispiel; Einführung; Förderung; Heterogenität; Empirische Forschung; Förderung; Kind; Schule; Schulpädagogik; Gegliedertes Schulsystem; Schulform; Lehrer; Schüler; Beispiel; Erklärung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Auslese; Diskurs; Einführung; Heterogenität; Jugendlicher; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Wie sollen Schule und Unterricht mit der Unterschiedlichkeit von Schülerinnen und Schülern umgehen? Diese Frage ist Gegenstand einer intensiv geführten Reformdebatte, die alle an Schule Beteiligten, besonders Lehrerinnen und Lehrer, vor große Herausforderungen stellt. Die vorliegende Einführung analysiert diese Herausforderungen für verschiedene Handlungsebenen - vom Schulsystem bis hin zum Lehrerhandeln im Unterricht - und aus unterschiedlichen theoretischen Blickwinkeln. Dabei geht es im Kern um eine Auseinandersetzung mit Gestaltungs- und Handlungsspielräumen für pädagogische Reformen in der Schule. Die kritische Einführung stellt damit Orientierungs- und Reflexionswissen für eine zentrale schulpädagogische Problemstellung bereit. Sie bietet zugleich einen systematischen Einblick in Spannungsfelder, die das komplexe Feld von Schulpraxis, Schulentwicklung, Schulforschung sowie Lehrerhandeln und Lehrerbildung prägen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4