Kooperation von Lehrpersonen an Gymnasien. Eine qualitative und quantitative Analyse der Wahrnehmung von Lehrpersonen aus schul- und governancetheoretischer Perspektive. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Halbheer, Ueli; Kunz, Andre
Titel	Kooperation von Lehrpersonen an Gymnasien. Eine qualitative und quantitative Analyse der Wahrnehmung von Lehrpersonen aus schul- und governancetheoretischer Perspektive. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS-Verl. (2011), 326 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss.
Reihe	Educational Governance. 12
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 309-322
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-17749-4; 978-3-531-17749-6
DOI	10.1007/978-3-531-92720-6
Schlagwörter	Schultheorie; Rasch-Modell; Forschungsdesign; Fragebogenerhebung; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Wahrnehmung; Schulentwicklung; Schulleitung; Gymnasium; Lehrer; Lehrerkollegium; Unterricht; Qualitätsmanagement; Hochschulschrift; Konzeption; Kooperation; Qualität; Qualitätsentwicklung; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Welche Bedeutung erlangt die Kooperation von Lehrpersonen, wenn Schulen Qualitätsentwicklung betreiben? Um diese Frage zu beantworten, wurden die Lehrpersonen von neun Zürcher Gymnasien sowohl quantitativ wie qualitativ zu Kooperation und Aspekten von Schul- und Unterrichtsqualität sowie Qualitätsmanagement befragt. Aufgrund der RASCH-skalierten Daten einer Fragebogenerhebung unterscheiden sich die Schulen hinsichtlich des Grades an erreichter Kooperation sowie in Faktoren auf der Schulebene und der individuellen Ebene. Zusätzlich wurden an fünf dieser Schulen Leitfaden-Interviews mit Lehrpersonen und Schulleitungen durchgeführt. Ein Vergleich dieser qualitativen Daten verweist auf zusätzliche Unterschiede in Zielen, Funktionen und Formen der Zusammenarbeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2