Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Morkötter, Steffi; Meißner, Franz-Joseph; Schröder-Sura, Anna |
|---|---|
| Titel | Wie sehen Schüler das Englische und die Mehrsprachigkeit? Erfahrungen, Erwartungen, Lernvorhaben in der MES-Studie. |
| Quelle | In: Die neueren Sprachen, 1 (2010), S. 27-40 |
| Beigaben | Anmerkungen 8; Literaturangaben; Tabellen 2 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2193-049X |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Frühbeginn; Grundschule; Schüler; Motivation; Didaktik; Lernmethode; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Sprachpolitik; Hochschule; Deutschland |
| Abstract | Spätestens seit dem Schuljahr 2004/05 führten alle Länder in der Bundesrepublik Deutschland flächendeckend Fremdsprachenunterricht ab der ersten oder dritten Klasse ein. Zumeist handelt es sich dabei um Englisch-, in deutlich geringerem Umfang um Französischunterricht. Aufgrund dieser privilegierten Stellung des Englischen stellt sich die Frage, wie ein Unterricht des Englischen als erster Fremdsprache eine Entwicklung zur Mehrsprachigkeit anbahnen und fördern kann. Dazu werden in dem Beitrag bislang unveröffentlichte Einzelergebnisse der MES-Studie (Mehrsprachigkeit fördern. Vielfalt und Reichtum Europas in der Schule nutzen) vorgestellt. Sie beziehen sich im Einzelnen auf das Selbstvertrauen, Sprachen zu lernen, das Lernen des Lernens und auf sprachenpolitische Aussagen. Abschließend werden didaktische Konsequenzen gezogen und Perspektiven für die Praxis des Fachs Englisch im Rahmen einer Mehrsprachigkeitsförderung aufgezeigt. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/3 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
