The organization of delayed second language correction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rolin-Ianziti, Jeanne
Titel	The organization of delayed second language correction.
Quelle	In: Language teaching research, 14 (2010) 2, S. 183-206Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Tabellen 5
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Lehrer; Fehler; Korrektur; Methodik; Peer Group; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Diskursanalyse; Transkript; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Tertiärbereich; Australien
Abstract	The reported study uses a conversation analytic framework to examine the organization of a type of classroom talk: the delayed correction sequence. Such talk occurs when teacher and students interactively correct errors after the students have completed a communicative activity. The study investigates naturally occurring instances of correction accomplished by four teachers of introductory French and their students and uncovers two main approaches to delayed correction: (1) teacher-initiated correction, and (2) teacher-initiated student-correction. The detailed examination of delayed correction examples may be fruitful to training purposes by showing teachers the options they may enact in the language classroom. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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