Hürdenlaufen - differenziert lernen und gemeinsam bewerten. Eine Unterrichtseinheit ab Klassenstufe 9.

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Autor/in	Gronkwoski, Dirk
Titel	Hürdenlaufen - differenziert lernen und gemeinsam bewerten. Eine Unterrichtseinheit ab Klassenstufe 9.
Quelle	In: Sport Praxis, 51 (2010) 11/12, S. 25-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-5906
Schlagwörter	Leichtathletik; Schulsport; Sportunterricht; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Hürdenlauf; Unterrichtseinheit; Sekundarstufe I; Differenzierender Unterricht; Unterrichtseinheit; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Hürdenlauf; Leichtathletik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Die Disziplin "Hürdenlauf" findet im schulischen Sportunterricht, ähnlich wie bei den anderen leichtathletischen Disziplinen, oftmals nicht den gewünschten Anklang. Einige SchülerInnen haben Angst vor Verletzungen, andere wiederum trauen sich die Disziplin nicht zu, oftmals wird auch eine schlechte Benotung befürchtet. So gesehen stellen die Aspekte "Differenzierung" und "Benotung" für die SportlehrerInnen eine große sportdidaktische und pädagogische Herausforderung dar, die jedoch, wie Verf. anhand einer Unterrichtseinheit exemplarisch aufzeigt, durch gemeinsame Lösungswege im Rahmen eines mehrperspektivischen Sportunterrichts gemeistert werden kann. Bevor Verf. diesen unterrichtsdidaktischen Ansatz praxisnah mit Hilfe differenzierter Vermittlungsschritte näher ausführt, wird zunächst anhand einiger Vorüberlegungen die Problematik dieses Unterrichtsthemas (Unterrichtsplanung) diskutiert und gezeigt, wie man schließlich zu einer gemeinsamen nachvollziehbaren Auswertung des Unterrichts kommen kann. Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2011/3

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