Wie erfasst man Kompetenzen als Grundlage individueller Förderung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ohlms, Margot
Titel	Wie erfasst man Kompetenzen als Grundlage individueller Förderung?
Quelle	In: Wirtschaft & Erziehung, 62 (2010) 11, S. 350-358Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-6170
Schlagwörter	Kompetenz; Handlungskompetenz; Individuelle Förderung; Kompetenzmessung; Diagnostik; Messung; Kaufmännische Ausbildung
Abstract	Neue Ziele und Inhalte kaufmännischer Ausbildung sollen zu handlungsorientierten Lehr- und Lernprozessen führen, die durch Lernen für und durch Handeln gekennzeichnet sind. Bei der Diagnose beruflicher Handlungskompetenz müssen neue Wege beschritten werden. Schriftliche, mündliche und praxisorientierte Formen der Kompetenzdiagnose gilt es so zu gestalten, dass mit ihnen das Qualifikationsziel der beruflichen Handlungskompetenz erfasst werden kann. Wie Lehrkräfte Handeln und Verhalten beobachten und beschreiben können und Kompetenzen über Indikatoren zu operationalisieren sind, ist Inhalt des Beitrages. (BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2011/3

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