Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken - Am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben.

Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Über das Verhältnis von Theorien und wissenschaftlichen Praktiken - Am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben. Gefälligkeitsübersetzung: The relation between theories and scientific practices in didactics of mathematics - The case of difficulties with word problems.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 31 (2010) 2, S. 167-195 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322; 1869-2699
DOI	10.1007/s13138-010-0011-1
Schlagwörter	Methodologie; Modellieren; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Wissenschaft; Praxis; Theorie
Abstract	Zunehmend wird sich die mathematikdidaktische Community der Bedeutung vielfältiger Theorien für ihre Forschungs- und Entwicklungsarbeit bewusst. Jeder wissenschaftlichen Praxis liegen explizit oder implizit theoretische Grundannahmen zugrunde, über den Gegenstandsbereich ebenso wie zu methodologischen Grundfragen, Zielen und Normen. Da Theorien nicht nur wissenschaftliche Praktiken, sondern auch die daraus folgenden Entwicklungen für Unterricht mitbestimmen, ist ihr gezielter Einsatz und die Reflektion ihrer Rolle wichtig. Im Artikel wird das Verhältnis unterschiedlicher Theorien, wissenschaftlicher Praktiken und Unterrichtskonzepte am exemplarischen Gegenstandsbereich `Schwierigkeiten mit Textaufgaben' durch einen Vergleich verschiedener Zugänge analysiert, um eine Orientierung in einem komplexen Geflecht zu ermöglichen. The community of Didactics of Mathematics gains an increasing awareness for the relevance of diverse theories in research and research-based development. Every academic practice in research and development is explicitly or implicitly grounded on basic theoretical assumptions concerning the objects, methodology, aims and norms, and these theoretical assumptions substantially shape the academic practices in research and development. The article offers an orientation for reflecting the complex interplay between theories, academic practices in research and development in Didactics of Mathematics by discussing and comparing different approaches in one exemplary field, namely difficulties with word problems.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2011/2