Symmetrien spielerisch erkunden. Freie Arbeit mit integrierter Diagnose und Lerntagebuch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Richter, Kathrin; Schneider, Claudia
Titel	Symmetrien spielerisch erkunden. Freie Arbeit mit integrierter Diagnose und Lerntagebuch. Gefälligkeitsübersetzung: Exploring symmetries. Free working with integrated diagnosis and learning diary.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2010) 161, S. 22-26Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Tagebuch; Pädagogische Diagnostik; Lernen; Wissensbasis; Lehrmethode; Stationenlernen; Unterrichtseinheit; Geometrie; Symmetrie
Abstract	Vorgestellt wird ein Unterrichtskonzept für die 5. Jahrgangsstufe. Einstiegsaufgaben zum Thema Symmetrien werden genutzt, um die Lernausgangslage zu diagnostizieren und so die Grundlage für einen differenzierten Kompetenzerwerb zu bilden. Lerntagebücher und Selbsteinschätzungsbögen werden eingesetzt, um den Schülerinnen und Schülern an das Reflektieren des eigenen Lernprozesses heranzuführen. Bei der Arbeit an Stationen entwerfen die Lernenden ihren individuellen Arbeitsplan und überprüfen ihren Lernfortschritt mit einer Checkliste.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2011/2

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