Überprüfung von Verfahren zur Evaluation von Alphabetisierungskursen durch eine Einzelfallstudie.

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Autor/inn/en	Grosche, Michael; Hintz, Anna-Maria
Titel	Überprüfung von Verfahren zur Evaluation von Alphabetisierungskursen durch eine Einzelfallstudie.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 36 (2010) 4, S. 177-185Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramm; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Evaluation; Fallstudie; Methodologie; Weiterbildung; Alphabetisierung; Sonderpädagogik; Erwachsener
Abstract	Bislang liegt nur eine einzige Evaluationsstudie von Alphabetisierungskursen in Deutschland vor. Um nachfolgende Untersuchungen zu vereinfachen, sollen in diesem Beitrag verschiedene Verfahren zur Evaluation im Grundbildungsbereich für Erwachsene beschrieben und überprüft werden. Dazu wird eine direkt-instruktive Förderung des Erlesens (phonologisches Dekodieren) bei einem Analphabeten erläutert, dessen Lernfortschritte durch curriculum-basierte Messungen (CBM) erfasst wurden. Die Alphabetisierungsforschung ist aufgrund der sehr langsamen adulten Leselernentwicklung auf besonders zuverlässige Verfahren und objektive Auswertungsmethoden der CBM angewiesen. Deshalb werden die statistische Überprüfung der Reliabilität und die regressionsanalytische Auswertung in einem EinzeIfallsetting geschildert. Der in dieser Studie geförderte Analphabet zeigte im Verlauf des Unterrichts schlechtere Leseleistungen als zuvor, was durch Interferenzen von automatisierten HiIfslesestrategien erklärt werden könnte. Zur Überprüfung dieser Interpretation wird die experimentelle Erhebung von Lesestrategien erläutert. Auf die in diesem Beitrag diskutierte Art können nun in zukünftigen Untersuchungen Fördereffekte von Alphabetisierungskursen evaluiert werden.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/2

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