Zählen, ohne zu zählen.

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Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	Zählen, ohne zu zählen.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, 7 (2010) 27, S. 4-5Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Grundschule; Baumdiagramm; Kombinatorik; Mathematikunterricht; Zählen; Darstellungsform; Deutschland
Abstract	Im Basisartikel des vorliegenden Themenheftes "Kombinatorik" zeigt die Autorin auf, dass "kombinatorische Aufgabenstellungen einen enormen Beitrag zum Erreichen der prozessbezogenen Kompetenzen im Grundschulunterricht leisten". Kombinatorische Aufgabenstellungen eignen sich für problemorientiertes Arbeiten, indem die Schüler herausgefordert werden, eigene Lösungsansätze zu entwickeln. Verbale Aufgabenbeschreibungen und spezifische Darstellungsformen sind weitere Kennzeichen des Kombinatorikunterrichts in der Grundschule. Im Wesentlichen werden Listen erstellt oder Baumdiagramme entwickelt. Die Verfasserin weist darauf hin, dass die Unterrichtsbeispiele im Heft auch dazu anregen sollen, die mathematischen Kommunikations- und Argumentationsfähigkeiten der Schüler zu wecken und weiterzuentwickeln (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2

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