Geschichte an der Realschule unterrichten - Lernvoraussetzungen, Konsequenzen und deren Umsetzungen in der Praxis.

Autor/in	Machate, Christian
Titel	Geschichte an der Realschule unterrichten - Lernvoraussetzungen, Konsequenzen und deren Umsetzungen in der Praxis.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 9 (2010), S. 131-142Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2010.09.1.131
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Deutschland; Französische Revolution; Geschichtsunterricht; Niedersachsen; Realschule; Schulbuch; Unterrichtseinheit; Schuljahr 07; Realschule; Lernvoraussetzungen; Kompetenzorientierung; Kerncurriculum; Unterrichtseinheit; Schulbuch; Französische Revolution; Geschichtsunterricht; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der Verfasser, Seminarleiter und Schulbuchautor, unterzieht zunächst das neue niedersächsische Kerncurriculum Geschichte für die Realschule einer positiven Würdigung, gerade im Hínblick auf die Kompetenzorientierung, die hier gefasst als "inhaltsbezogene" und "prozessbezogene" Kompetenz Eingang in den Lehrplan findet. Sodann zeigt der Autor exemplarisch, wie diese neuen curricularen Vorgaben unter den spezifischen Anforderungen des Geschichtsunterrichts in der Realschule praktisch umgesetzt werden können. Zum einen geschieht das anhand einer Unterrichtseinheit "Die Französische Revolution", die von Studienreferendaren entwickelt wurde, zum anderen am Beispiel eines neu erschienenen Schulgeschichtsbuchs für die Realschule in Niedersachsen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2