Schulformunterschiede im Umgang mit Darstellungen von Geschichte: Hauptschule, Realschule und Gymnasium im Vergleich.

Autor/in	Martens, Matthias
Titel	Schulformunterschiede im Umgang mit Darstellungen von Geschichte: Hauptschule, Realschule und Gymnasium im Vergleich.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 9 (2010), S. 57-78Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2010.09.1.57
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Vergleich; Kompetenzerwerb; Deutschland; Geschichtsunterricht; Gymnasium; Hauptschule; Realschule; Reformation; Fachdidaktik; Gruppendiskussion; Vergleich; Geschichtsdarstellung; Schuljahr 08; Schulform; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Fachdidaktik; Geschichtsdarstellung; Geschichtsunterricht; Reformation; Deutschland
Abstract	Der Autor untersucht Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Umgang mit Darstellungen von Geschichte an Haupt- und Realschulen sowie an Gymnasien, die in den Kontext der laufenden Kompetenzdiskussion eingeordnet können. Er untersucht mithilfe einer qualitativ-empirischen Methode das Gruppendiskussionsverfahren. Den Schülern und Schülerinnen aus den drei Schulformen wurden jeweils zwei kontroverse historiographische Texte über die Reformation als Grundlage für die Gruppendiskussion vorgelegt. Durch seine Vergleichsstudie kommt er zu dem Ergebnis, dass bei Haupt- und Realschülern im Unterschied zu den Gymnasiasten im Umgang mit Darstellungen von Geschichte "ein eher gegenständliches, konkretes und abbildhaftes Verständnis von Geschichte und Überlieferung" einhergehend mit der deutlichen Tendenz, Komplexität zu reduzieren, erkennbar ist (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2