Lesen und Textverstehen am Beispiel fiktionaler Texte. Ein Beispiel aus der Oberstufe.

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Autor/in	Haible, Ulrike Barbara
Titel	Lesen und Textverstehen am Beispiel fiktionaler Texte. Ein Beispiel aus der Oberstufe.
Quelle	In: Lehren & lernen, 36 (2010) 11, S. 35-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Diagnose; Leseförderung; Lesekompetenz
Abstract	Da Lesekompetenz in der Oberstufe als selbstverständlich gilt, wird gerne übersehen, dass Lesen und Verstehen ein komplexer Interaktionsprozess ist. Will man Schülerinnen und Schülern individuell fördern und ihre Selbstkompetenz stärken, muss man ihnen diese Interaktion während des Lesevorgangs durchschaubar machen, indem man ihre Selbstwahrnehmung schärft. Das folgende Beispiel zeigt, wie an einer Parabel Bertolt Brechts individuell unterschiedliche Lesarten deutlich werden. Der an die Sensibilisierungsphase anschließende Lesetest zu einer Erzählung Kafkas soll jeder Schülerin/jedem Schüler in der Lerngruppe Auskunft über ihr/sein Leseverhalten und Textverständnis geben und mithilfe eines Lösungsbogens und weiter führender Aufgaben den Weg von der Texterschließung zur Interpretation begleiten.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2011/2

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