Sprachkompetenz im biografischen Kontext. Schule erfasst oft nicht, was Kinder tatsächlich können.

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Autor/in	Schiemann, Elena
Titel	Sprachkompetenz im biografischen Kontext. Schule erfasst oft nicht, was Kinder tatsächlich können.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 6, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Fallstudie; Fremdeinschätzung; Selbsteinschätzung; Lesetest; Familie; Biografie; Deutschland; Eltern; Familie; Lehrer; Lesen; Schüler; Siegen; Sprachkompetenz; Schreiben; Fallstudie; Selbsteinschätzung; Leistungsbeurteilung; Forschungsprojekt; Interesse; Lesetest; Sprachförderung; Eltern; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Interesse; Differenzierender Unterricht; Außerschulische Tätigkeit; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Lesen; Schreiben; Biografie; Forschungsprojekt; Deutschland; Siegen
Abstract	Die Siegener Studie LISA & KO hat individuelle Entwicklungen und Lernverläufe von ca. 130 Kindern über Jahre hinweg begleitet und in Form von Portraits dokumentiert. Eine an diesem Projekt beteiligte Studentin (zur Zeit Lehramtsanwärterin, demnächst Lehrerin) zeigt am Beispiel eines Mädchens, dass und wie der Aufbau sprachlicher Kompetenzen im Kontext der biografischen Entwicklung verstanden werden kann. Dabei wird eine unerwartet große Diskrepanz sichtbar: Was dieses Mädchen kann und leistet, wird in der Schule vielfach nicht gesehen und nicht gewürdigt, weil dort Lernwege eben an normierten Anforderungen gemessen werden und nicht nach individuellen Verläufen. Ein großes Potenzial an Sprachkompetenz bleibt so ungesehen und ungenutzt. Die Autorin stellt diese Fallstudie vor und leitet daraus Konsequenzen für einen individualisierenden Unterricht ab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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