Anknüpfen an Vorerfahrungen - Lesestrategien nutzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wietzke, Frauke
Titel	Anknüpfen an Vorerfahrungen - Lesestrategien nutzen.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2010) 25, S. 38-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Vorschule; Grundschule; Lesemotivation; Lesen; Lesenlernen; Lebensweltbezug; Strategie; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Nach Maßgabe der Autorin ist es wichtig, Grundschülern im Deutschunterricht Strategien zu vermitteln, "mit deren Hilfe die Kinder selbstständig Texte auswählen und erschließen können". Anknüpfungspunkte sind die bereits vor der Schule erworbenen Strategien literarischen Textverstehens sowie der Lebensweltbezug. Daraus lassen sich drei Gruppen von Lesestrategien ableiten: (1) reduktive Strategien, die Informationen verdichten und neu gruppieren und das Verstehen auf der Prozessebene unterstützen, (2) elaborative Strategien, die die Lektüre von Texten vor dem Hintergrund persönlicher Erfahrungen betreffen und das Verstehen auf der Subjektebene fördern sowie (3) metakognitive Strategien, die die Anschlusskommunikation umfassen und das Verstehen auf der Sozialebene fördern. Ziel ist, dass die Kinder über alle diese Strategien verfügen und unter diesen auswählen können (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/4

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