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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Immer wieder kann man feststellen, dass Kinder häufig im Zusammenhang mit motorischen Tätigkeiten lernen oder ihr Tun und Handeln unbewusst verbal begleiten. Auch neueste Untersuchungen der Lernforschung zum Kindheitsalter bestätigen das pädagogische Prinzip Pestalozzis "Lernen mit Kopf, Herz und Hand" und fordern ein "bewegtes Lernen" - ein Lernen mit allen Sinnen. Frühe Sprachlernprozesse in Kindergarten und Grundschule sind i.d.R. gesteuert. Jedoch sollte möglichst oft mit dem Lernprozess an natürliche Situationen (also an Situationen, in denen Kinder spielen und sich bewegen) angeknüpft werden, da sie das Sprachenlernen offenbar positiv beeinflussen. Viele Beispiele solch "bewegten Lernens" sind bekannt: Bewegungslieder, Pantomimen, Rollenspiele, Imitationen und vieles mehr. An einigen Beispielen wird in dem Beitrag gezeigt, wie alltägliche Unterrichtssituationen genutzt werden können, frühe Sprachlernprozesse im Sinne von "bewegtem Lernen" zu gestalten. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/3
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Standortunabhängige Dienste
0942-0533; 1866-3451
Bretz, Hagen Ingo: Bewegung macht Sinn - Praktisches, auch für den fächerübergreifenden Unterricht. 2009.
3107688
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