Korpora und Fremdsprachendidaktik: Neue Perspektiven für Lehrer und Lerner?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Blauth-Henke, Christine; Heinz, Matthias
Titel	Korpora und Fremdsprachendidaktik: Neue Perspektiven für Lehrer und Lerner?
Quelle	In: Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik, 3 (2009) 1, S. 85-107Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 2; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-1622
Schlagwörter	Digitale Medien; Didaktik; Methodik; Unterrichtsstunde; Gesprochene Sprache; Korpusanalyse; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachlicher Akzent; Englischunterricht; Französischunterricht; Romanische Sprache; Italienischunterricht; Portugiesischunterricht; Spanischunterricht; Wörterbuch; Internet
Abstract	In dem Beitrag wird die Nutzung von Korpora in Bezug auf den Unterricht romanischer Sprachen thematisiert. Zu diesem Zweck werden zunächst die allgemein relevanten Aspekte der Diskussion um die Nutzung von Korpora im Fremdsprachenunterricht (besonders im Englischunterricht) zusammengefasst. Daraufhin wird nach spezifischen Anwendungsmöglichkeiten der verfügbaren romanischsprachigen Korpora im Unterricht gefragt. Es werden in diesem Zusammenhang ausgewählte Korpora vorgestellt und vorhandene Unterrichtsvorschläge (insbesondere auf der Grundlage von C-Oral-ROM, einem Referenzkorpus zur gesprochenen Sprache des Französischen, Italienischen, Spanischen und Portugiesischen) besprochen und weitere Möglichkeiten kritisch diskutiert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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