Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Frankl, Gabriele; Zederbauer, Sybille |
|---|---|
| Titel | Individualisiertes und kollaboratives Blended Learning in der Schule. |
| Quelle | In: Informationen zur Deutschdidaktik, 33 (2009) 2, S. 72-80Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0721-9954 |
| Schlagwörter | Bedürfnis; Erfolg; Bedürfnis; Erfolg; Lernen; Schule; Unterricht; Offener Unterricht; Lehren; Individualisierung; Interesse; Vorwissen; Schule; Interesse; Lernen; Lernprozess; Individualisierung; Lehren; Differenzierender Unterricht; Offener Unterricht; Unterricht; Konstruktivismus; Blended Learning; Vorwissen |
| Abstract | Individualisierung wurde in den letzten Jahren und Jahrzehnten immer wieder thematisiert, fand aber nur beschränkt Einzug in die Bildungsinstitutionen. Derzeit wird die Bedeutung individualisierter Lernprozesse aber auch in den Schulen groß geschrieben. Immerhin bieten sie die Chance, viele Schwächen des derzeitigen Bildungssystems zu kompensieren, denn Lernprozesse werden nicht durch Konfektionsangebote angeregt, sondern sind am erfolgsversprechendsten, wenn sie interessengesteuert erfolgen, auf die Bedürfnisse der Einzelnen eingehen und an deren Vorwissen anknüpfen. Neue Wege des Lehrens und Lernens sind daher einzuschlagen: Konstruktivistisches Lernen und Lehren, offener Unterricht, Anerkennung des individuellen Lernweges und Differenzierung des Lernangebots. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2011/4 |
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