Orientierung in der Geschichte - aber wie?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stupperich, Martin
Titel	Orientierung in der Geschichte - aber wie?
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 60 (2009) 11, S. 612-628Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Bildungsstandards; Historisches Lernen; Epochenunterricht; Orientierungswissen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Nachhaltigkeit; Reflexionsvermögen; Deutschland
Abstract	Der Geschichtsunterricht der letzten Jahrzehnte hat ein allenthalben zu beobachtendes Problem erzeugt: Die Abwesenheit eines nachhaltig haftenden historischen Orientierungswissens auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Unterschiedliche Gründe für die Entstehung dieses Phänomens werden angeführt, dann werden bisherige Versuche und neue Ansätze zum Aufbau von Orientierungswissen dargestellt. Dabei geht es vor allem um epochenübergreifende historische Reflexion als Mittel der Vernetzung von Inhalten sowie des Erwerbs und der Festigung von Orientierungswissen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/3

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