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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Bildungsstandards der KMK stellen die Lehrerinnen und Lehrer vor die Aufgabe, die Entwicklung von Kompetenzen bei ihren Schülerinnen und Schülern zu beobachten, zu begleiten und zu fördern. Entsprechend den Fachstandards der KMK für die Lehrerbildung sollen die Studierenden dazu bereits im Studium erste reflektierte Erfahrungen im Planen und Gestalten strukturierter und differenzierter Lernumgebungen machen, und darüber hinaus fundierte Kenntnisse über Merkmale von Schülerinnen und Schülern erhalten, die den Lernerfolg fördern oder hemmen können. Am Institut für Physik und ihre Didaktik wird derzeit das physikalische Praktikum für Anfänger adressatengerecht umstrukturiert. Auch die besonderen Anforderungen durch die KMK sollen hier berücksichtigt werden. Die Umstrukturierung des Praktikums soll in 3 Phasen (Versuchsvorbereitung, Versuchsdurchführung, Versuchsausarbeitung) erfolgen. Die ersten Ergebnisse und Erfahrungen der Umstrukturierung der Versuchsvorbereitung werden hier erläutert. Insbesondere soll auf die e-Learning-Plattform ILIAS eingegangen werden, die in dieser Phase ein wichtiges Medium zur Kontrolle des Lernerfolges und zur gezielten Förderung von Studierenden darstellt.
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voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
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Standortunabhängige Dienste
978-3-86541-371-0
Kreiten, Marga; Schadschneider, Andreas; Bresges, André: Kompetenzentwicklung im physikalischen Praktikum für Anfänger. 2009.
3105893
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