Arbeitsbezogenes Erleben von Lehrkräften. Validierung eines mehrdimensionalen Messinstruments [Einzelbeitrag].

Autor/inn/en	Bauer, Karl-Oswald; Kemna, Pierre
Titel	Arbeitsbezogenes Erleben von Lehrkräften. Validierung eines mehrdimensionalen Messinstruments [Einzelbeitrag].
Quelle	In: Bildungsforschung, 6 (2009) 2, S. 81-110Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25539/bildungsforschun.v2i0.48
URN	urn:nbn:de:0111-opus-45836
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Burnout-Syndrom; Vertrauen; Zufriedenheit; Arbeitsbedingungen; Deutschland; Lehrer; Qualität; Schüler; Schulleitung; Unterricht; Vertrauen; Zufriedenheit; Interesse; Pädagogischer Beruf; Wirkung; Burnout-Syndrom; Schulleitung; Schulform; Lehrer; Schüler; Interesse; Unterricht; Arbeitsbedingungen; Pädagogischer Beruf; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Ausgehend von Theorien zur Lehrerprofessionalität, zur Selbstwirksamkeit, zum Burnout und zum Thema "Sinn" wird das mehrdimensionale Konstrukt eines arbeitsbezogenen Erlebens von Lehrkräften hergeleitet, operationalisiert und empirisch überprüft. Vier Dimensionen des Erlebens werden herausgefiltert, die erlebte pädagogische Wirksamkeit, das Schülerinteresse, das Vertrauen und das Wohlbefinden der Lehrpersonen in ihrem Arbeitsumfeld. Dazu wird ein Testinstrument entwickelt, das im Hinblick auf seine Kriteriumsvalidität und seine Konstruktvalidität an einer Stichprobe von N = 413 Lehrkräften erprobt wird. Getestet wird ein Netzwerk von Propositionen, das sich vor allem auf Zusammenhänge zwischen den vier Subdimensionen und Schulleitungsqualität, Unterrichtsqualität, Burnoutrisiko sowie der Schulform bezieht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4