Mathematikunterricht für alle. Einstellen auf ein Mittelmaß?

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Autor/inn/en	Grassmann, Marianne; Jansen, Peter
Titel	Mathematikunterricht für alle. Einstellen auf ein Mittelmaß?
Quelle	In: Praxis Grundschule, 32 (2009) 2, S. 4-5Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-3722; 1434-4211
Schlagwörter	Grundschule; Heterogene Klasse; Lernvoraussetzungen; Individualisierender Unterricht; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Die Autoren erläutern im vorliegenden Basisbeitrag des Heftes "Mathematik für alle - Aufgaben, die jedes Kind herausfordern", wie im Mathematikunterricht in der Grundschule den heterogenen Lernvoraussetzungen Rechnung getragen werden kann. Dazu gehören zwei Möglichkeiten des Umgangs mit Heterogenität: Individualisierung, die systematisch aufgebaute Lernwege ermöglicht, und offene Unterrichtsanteile. Beide Lernwege haben zum Ziel, dass Kinder in die Lage versetzt werden, "anknüpfend an ihr Vorwissen ihr mathematisches Verständnis durch neue Impulse zu erweitern". Im Folgenden stellen die Autoren die diesbezüglichen Unterrichtsbeispiele des Heftes vor (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/4

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