Sportunterricht problemorientiert gestalten.

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Autor/in	Neumann, Peter
Titel	Sportunterricht problemorientiert gestalten.
Quelle	In: Sportpädagogik, 33 (2009) 1, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Lehrerverhalten; Lernbedingungen; Motivation; Didaktik; Schülerorientierter Unterricht; Differenzierung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Organisation
Abstract	Anhand zweier Unterrichtsbeispiele (Schwimmunterricht, Dreispung) verdeutlicht Verf., wie der Sportlehrer Unterrichtsprobleme (z. B. Motivationsprobleme, Methodenprobleme und Organisationsprobleme) mit den SchülerInnen lösen kann und zwar, indem er sie einfach an der kreativen Problemlösung beteiligt. Der Ansatz verfolgt das Ziel, das Unterrichtsproblem zum Ausgangspunkt von denjenigen Lernsituationen zu machen, die nicht durch Routinehandlungen gelöst werden können. Zur Lösung des Problems müssen die SchülerInnen z. T. komplexe Arbeitsschritte in Kombination mit ihrem Wissen und ihren Fertigkeiten herausfinden. In offenen Unterrichtssituationen sollen die SchülerInnen genügend Zeit und Raum erhalten, um Problemlösungen zu finden. Verf. zeigt, wie ein "problemorientierter Unterricht organisatorisch durchgeführt werden sollte und warum folgenden didaktischen Perspektiven für diesen Unterrichtsansatz sprechen: 1. "Problemorientierung soll Bezug nehmen zu den Alltagserfahrungen"; 2. "Problemorientierung soll Selbstständigkeit fördern"; 3. "Problemorientierung soll das Begreifen des Sports unterstützen"; 4. "Problemorientierung soll die Zusammenarbeit der Schüler fordern". Lemmer.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2010/3

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