Mit Geschwindigkeit über Hindernisse. Schüler lernen die Sprint- und Hürdentechnik über Gegensatzerfahrungen, mit dem Ziel am Ende eine Wettkampfstrecke sprinten und den Dreierrhythmus beim Hürdenlaufen einsetzen zu können.

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Autor/inn/en	Siebels, Björn; Göken, Ralf
Titel	Mit Geschwindigkeit über Hindernisse. Schüler lernen die Sprint- und Hürdentechnik über Gegensatzerfahrungen, mit dem Ziel am Ende eine Wettkampfstrecke sprinten und den Dreierrhythmus beim Hürdenlaufen einsetzen zu können.
Quelle	In: Sportpädagogik, 33 (2009) 3/4, S. 22-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lehrplan; Anfangsunterricht; Unterrichtseinheit; Hürdenlauf; Leichtathletik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sprint; Niedersachsen
Abstract	Im Bundesland Niedersachsen sieht das neue "Kerncurriculum" im Schulsport für den "Doppeljahrgang 9 und 10" die Vertiefung des Sprintens und Hürdensprintens" im "Erfahrungs- und Lernfeld Laufen, Springen und Werfen" vor. Eine Unterrichtseinheit (9.-10. Klasse) zeigt zu diesem Thema exemplarisch auf, wie die im "Kerncurriculum" geforderten prozessbezogenen Handlungskompetenzen ausgebildet werden sollten, damit die SchülerInnen am Ende über eine Wettkampfstrecke sprinten und eine adäquate Hürdentechnik beherrschen. Ziel der beschriebenen 6 Doppelstunden ist es, die Sprint- und Hürdentechnik über "Grenzerfahrungen" und über das "Variationstraining" bei den Heranwachsenden herauszubilden. -lem-.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2010/3

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