Selbst erdachte Dialoge. Mit virtuellen Gesprächen das Gelernte vertiefen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wille, Annika M.
Titel	Selbst erdachte Dialoge. Mit virtuellen Gesprächen das Gelernte vertiefen. Gefälligkeitsübersetzung: Self-invented dialogues. Reinforcing what has been learned with the help of virtual talks.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2009) 156, S. 22-26Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmedien; Schreiben; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Diskussion
Abstract	Zu vorgegebenen Anfängen schreiben die Schülerinnen und Schüler selbst erdachte Dialoge über eine mathematische Fragestellung weiter. In der virtuellen Diskussion entwickeln oder verwerfen sie eigene Ideen und überwinden Lernschwierigkeiten. Erläutert wird dies an einigen Beispielen erdachter Dialoge und deren Fragestellungen aus der 5./6. Klassenstufe. Zwei Arbeitsblätter stellen Dialogaufgaben zu Bruchzahlen vor. Prinzipiell einsetzbar ist diese spezielle Form von Schreiben im Mathematikunterricht aller Klassenstufen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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