Promoting self-regulated learning through prompts.

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Autor/in	Bannert, Maria
Titel	Promoting self-regulated learning through prompts.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 23 (2009) 2, S. 139-145Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652.23.2.139
Schlagwörter	Methodologie; Kognitiver Prozess; Metakognition; Lernen; Schule; Benutzerführung; Methodologie; Kognitiver Prozess; Metakognition; Schule; Lernen; Lehrmethode; Lernmethode; Benutzerführung
Abstract	Critically discusses the 4 contributions to a special issue of the German Journal of Educational Psychology focusing on research concerning the promotion of self-regulated learning through prompts. Key issues of the contributing studies are summarized, and their results are discussed in light of the questions (1) which learning activities should be prompted and (2) how they should be prompted. Furthermore, improvements of assessment methods and the examination of additional variables are suggested for future research on the subject. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/2

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