Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schrüfer, Gabriele |
|---|---|
| Titel | Vom diffusen Konzept zum gestuften Modell. Ein Beitrag zur Optimierung der interkulturellen Erziehung im Geographieunterricht. |
| Quelle | In: Geographie und ihre Didaktik, 37 (2009) 4, S. 153-177 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0343-7256; 0343-7260 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Entwicklungspsychologie; Ethnozentrismus; Bildungsstandards; Interkulturelle Kompetenz; Interkulturelles Lernen; Lernprozess; Lernmodell; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Deutschland |
| Abstract | In den letzten Jahren erlebte der Begriff "interkulturelle Erziehung" einen inflationären Gebrauch. Die Autorin unternimmt im ersten Teil des Beitrags eine Begriffsklärung in Bezug auf Ziele und Konzepte interkulturellen Lernens sowohl in der Pädagogik als auch in der Geografiedidaktik. Im zweiten Teil stellt sie das Modell zur Förderung interkultureller Sensibilität von Milton Bebbett vor - DMIS (Developmental Model of Intercultural Sensitivity). Dieses beschreibt die Entwicklung interkultureller Sensibiliät eines Menschen in sechs Phasen von drei ethnozentristischen Phasen hin zu drei ethnorelativistischen Phasen. Im dritten Teil ordnet sie dieses Modell, gestützt durch einige empirische Befunde, in die Vorgaben der Bildungsstandards beziehungsweise in die Geografieunterrichtspraxis ein. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2010/2 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
