Diagnose, Beratung und Förderung am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Welche Unterstützungsangebote brauchen Schüler(innen) mit heterogenen Lernausgangslagen?

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Autor/inn/en	Boller, Sebastian; Möller, Martina
Titel	Diagnose, Beratung und Förderung am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Welche Unterstützungsangebote brauchen Schüler(innen) mit heterogenen Lernausgangslagen?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 61 (2009) 12, S. 28-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Beratung; Bielefeld; Deutschland; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Professionalisierung; Diagnostik; Leistungskurs; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Individualisierung; Heterogenität; Förderung; Schulkultur; Beratung; Gymnasiale Oberstufe; Oberstufenkolleg; Förderkurs; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler-Schüler-Beziehung; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Leistungskurs; Professionalisierung; Erfahrungsbericht; Fallbeispiel; Heterogenität; Jugendlicher; Bielefeld; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Auch die gymnasiale Oberstufe muss sich angemessen auf die Unterschiedlichkeit der Schüler einstellen. Der Beitrag zeigt, wie eine Schule mit besonders heterogener Schülerschaft dieses Problem angeht. Wie gelingt es, Diagnose, Beratung und Förderung so aufeinander abzustimmen, dass den Jugendlichen und jungen Erwachsenen Sicherheit gegeben und zugleich ihre Selbstbestimmungsfähigkeit gestärkt wird? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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