Lernen verstehen, anleiten und begleiten. Diagnostizieren und Fördern als schulische Handlungsfelder.

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Autor/in	Heymann, Hans Werner
Titel	Lernen verstehen, anleiten und begleiten. Diagnostizieren und Fördern als schulische Handlungsfelder.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 61 (2009) 12, S. 6-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Selbsteinschätzung; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Deutschland; Lernen; Schüler; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Kompetenz; Selbsteinschätzung; Leistungsbeurteilung; Förderung; Förderung; Schülerberatung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernen; Differenzierender Unterricht; Deutschland
Abstract	"Was bedeutet es, unter schulischen Alltagsbedingungen zu diagnostizieren? Was ist der Unterschied zwischen Ergebnisdiagnostik und Förderdiagnostik? Lässt sich auch im Klassenunterricht individuell fördern? Wie kann man dem einzelnen Kind/Jugendlichen und seinen Lernprozessen gerecht werden? Welche Kooperationsformen im Kollegium helfen einer Schule, individuelle Förderung wirkungsvoll zu gestalten?" Der Autor führt in das Heftthema "Diagnostizieren und Fördern" ein und erläutert die beiden Begriffe aus pädagogischer Sicht. (DIPF/Orig./Bal).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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