Die Offenheit von Lernen und Entwicklung. Der Beitrag Freinets zur konstruktivistischen Didaktik.

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Autor/in	Kock, Renate
Titel	Die Offenheit von Lernen und Entwicklung. Der Beitrag Freinets zur konstruktivistischen Didaktik.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 63 (2009) 5, S. 553-573Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Freinet-Pädagogik; Erfahrung; Kognition; Verhalten; Erfahrung; Kind; Kognition; Lernen; Spracherwerb; Theorie; Verhalten; Didaktik; Entwicklung; Entdeckendes Lernen; Lehren; Freinet-Pädagogik; Kind; Entdeckendes Lernen; Lernen; Lernprozess; Lernkultur; Didaktik; Forschendes Lernen; Lehren; Spracherwerb; Konstruktivismus; Entwicklung; Theorie; Maturana, Humberto R.; Freinet, Célestin; Wygotskij, Lew Semjonowitsch
Abstract	Der in der Theorie des "tâtonnement expérimental" angelegte Konstruktionsgedanke im Werk des französischen Schulreformers C. Freinet, geboren 1896 in den französischen Seealpen, gestorben 1966, lässt die Frage aufkommen, inwieweit Freinets Theorie des "experimentellen Tastens" und die mit ihr konstituierte Praxis in die gegenwärtige Diskussion um den Konstruktivismus Eingang finden und von ihr her interpretiert werden können und welchen spezifischen Beitrag die Freinetpädagogik im Kontext der Konstruktivismusdiskussion liefern kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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