Neurodidaktik und die Normativität des Lernens.

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Autor/in	Giesinger, Johannes
Titel	Neurodidaktik und die Normativität des Lernens.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 63 (2009) 5, S. 527-538Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
URN	urn:nbn:de:0111-opus-32974
Schlagwörter	Pädagogik; Kultur; Wissen; Soziale Beziehung; Gehirn; Lernen; Natur; Naturwissenschaften; Neurobiologie; Pädagogik; Teilnahme; Wissen; Didaktik; Lerntheorie; Hirnforschung; Kultur; Imitationslernen; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Gehirn; Hirnforschung; Natur; Neurobiologie; Neurowissenschaften; Naturwissenschaften; Teilnahme; Neurowissenschaften
Abstract	In diesem Beitrag wird eine Argumentation gegen das Ansinnen entwickelt, Lernen mit neurologischen Veränderungen zu identifizieren. Im ersten Teil wird menschliches Lernen, auf der Basis neuerer neurowissenschaftlicher und evolutionsbiologischer Erkenntnisse, als Wechselwirkung von Natur und Kultur dargestellt. Dar zweite Teil hebt einen bestimmten Aspekt kulturellen Lernens hervor, nämlich dessen Normativität. Der dritte Teil bringt die bis dahin gemachten Überlegungen mit der von Jürgen Habermas vorgeschlagenen Unterscheidung zwischen Teilnehmer- und Beobachterperspektive in Verbindung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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