Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und deuten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hellmich, Frank
Titel	Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und deuten.
Quelle	In: Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht. Primar, 1 (2009) 3, S. 84-88Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-9439
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Vorschulunterricht; Arithmetik; Geometrie; Mathematik; Wahrscheinlichkeit (Math); Größe; Deutschland
Abstract	Die erfolgreiche Erkennung und Deutung mathematischer Basiskompetenzen bei Kindern im Vorschulalter stellt eine wichtige Voraussetzung für die Planung und Durchführung von Fördersequenzen in den Institutionen des vorschulischen Bereichs dar. In diesem Beitrag wird ein diagnostisches Inventar vorgestellt, anhand dessen mathematische Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren durch Aufgabensätze und mathematische Problemstellungen mit dem Ziel des Erkennens ihrer individuellen Lernausgangslagen festgestellt werden können (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/1

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