Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Höttges, Ulrike |
|---|---|
| Titel | Individuelle Sprach-Förderung: ein Konzept aus der Praxis. |
| Quelle | In: Deutschunterricht, 62 (2009) 3, S. 39-45 |
| Beigaben | Illustration |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0012-1460 |
| Schlagwörter | Individuelle Förderung; Diagnostik; Diagnostischer Rechtschreibtest; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Gymnasium; Unterrichtskonzeption; Deutschunterricht; Sprachförderung; Wortschatz; Leseverstehen; Rechtschreibung; Deutschland; Duisburg; Nordrhein-Westfalen |
| Abstract | Am Duisburger Max-Planck-Gymnasium wurde ein diagnostischer Sprachstandardtest entwickelt, den die Autorin im vorliegenden Beitrag vorstellt und dessen Grundlage ein modifizierter C-Test ist. Für das Testformat wurden vier Problembereiche festgelegt: Rechtschreibung, Leseverstehen, Wortschatz und Gebrauch des Kasus. Damit können individuelle (schrift)sprachliche Mängel der Schüler diagnostiziert werden. Fördermaterial ist dem vorliegenden Beitrag beigefügt. Darüber hinaus stellt die Verfasserin das Förderkonzept des Gymnasiums vor. Es umfasst Sprach-Förderstunden, ein schulisches Nachhilfeprojekt, Hausaufgabenbetreuung, Leseförderung, häusliche Sprachförderung sowie Einführung einer "Theaterklasse" für das fünfte Schuljahr. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2009/4 |
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