Ganztägige Lernarrangements als Unterstützungssystem. So wird benachteiligten Kindern und Jugendlichen geholfen.

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Autor/in	Seupel, Heike
Titel	Ganztägige Lernarrangements als Unterstützungssystem. So wird benachteiligten Kindern und Jugendlichen geholfen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 61 (2009) 3, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Lehrer; Lernen; Ganztagsschule; Individualisierung; Schulform; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Lehrer; Lernen; Lernvoraussetzungen; Individualisierung; Benachteiligter Jugendlicher; Benachteiligtes Kind
Abstract	Wie kann das ganztägige Lernen eigentlich die Lehrkraft entlasten und unterstützen? Ist die Ganztagsschule ein Ort, der den Lebensbedingungen und Lernvoraussetzungen aller Kinder und Jugendlichen besser gerecht wird? Kann die Ganztagsschule besser als andere Schulformen Kinder und Jugendliche in riskanten Lebenslagen stabilisieren - und so zur Entlastung der Lehrkraft beitragen? Der Beitrag zeigt die Potentiale des Ganztagsangebots auf: Individuelle Förderung lässt sich wohl am besten mit längerer gemeinsamer Lernzeit realisieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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