Nachhaltigkeit oder nachhaltiges Lernen? Zeitphänomenologische Überlegungen zum wiederholenden Lernen und Üben.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brinkmann, Malte
Titel	Nachhaltigkeit oder nachhaltiges Lernen? Zeitphänomenologische Überlegungen zum wiederholenden Lernen und Üben.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 112-127Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehungsziel; Bildungsforschung; Lernen; Lernverhalten; Übung; Bildungsprogramm; Wiederholung; Deutschland
Abstract	Der Autor analysiert in seinem Beitrag [...] die Konzepte der Bildung für nachhaltige Entwicklung und des nachhaltigen Lernens und Übens als Zeitpraktik. Er verfolgt damit die These, dass nachhaltiges Lernen vor allem Üben sei, das in der Wiederholung Altes reaktualisiere und die Möglichkeit eröffne, Neues zu lernen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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