Was hat Lernen mit Bewegung zu tun?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hildebrandt-Stramann, Reiner
Titel	Was hat Lernen mit Bewegung zu tun?
Quelle	Aus: Riegel, Katrin (Hrsg.); Hildebrandt-Stramann, Reiner (Hrsg.): Bewegung und Lernen. Tagung im Rahmen der Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule (StuBSS) vom 24. & 25.09.2008 in Wolfenbüttel. Braunschweig: Eigenverl. (2009) S. 19-37Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-00-026819-9
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Schule; Bewegungsraum; Ganztagsschule; Lernen; Lerntheorie; Projekt; Bewegung (Motorische); Bewegungserfahrung; Sportpädagogik
Abstract	Im ersten Teil dieses Beitrags werden die Konzepte des Bewegten Lernens (Lernen mit Bewegung, Lernen durch Bewegung) kurz beschrieben und voneinander abgegrenzt. Verf. geht zudem knapp auf den aktuellen Forschungsstand zu beiden Ebenen ein. Es folgt eine Darstellung der Bedeutung des Bewegten Lernens in den Lernkulturen dreier verschiedener Schultypen mit einer jeweils ähnlichen Unterrichts- und Lernkultur (Spiel- und Bewegungsraumschule, erfahrungsorientierte Unterrichtsschule, Lektionenschule). Abschließend werden mit der lerntheoretischen, der leibanthropologischen und der neurobiologischen Begründung drei Argumentationen für ein Lernen im Kontext leiblich-sinnlicher Weltbegegnung skizziert. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2012/3

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