Schwierigkeitsbestimmende Faktoren von Aufgaben zu experimentell-naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen für den unteren Leistungsbereich.

Autor/inn/en	Mannel, Susanne; Sumfleth, Elke; Walgenbach, Wilhelm
Titel	Schwierigkeitsbestimmende Faktoren von Aufgaben zu experimentell-naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen für den unteren Leistungsbereich.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 380-382Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Testkonstruktion; Kompetenzerwerb; Testentwicklung; Testverfahren; Didaktik; Testkonstruktion; Schwierigkeitsgrad; Schwierigkeitsgrad; Aufgabendidaktik; Didaktik; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Kompetenzentwicklung
Abstract	Ziel des Forschungsvorhabens ist die Entwicklung eines Leistungstests zur Erfassung experimentell-naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen von Lernenden der Jahrgangsstufe 5. Im Fokus der Arbeit steht die Entwicklung von Aufgaben, welche auch Schülerleistungen im unteren Anforderungsbereich differenziert erfassen können. Zur Konstruktion der Testaufgaben wird ein mehrdimensionales Kompetenzmodell zur Aufgabenschwierigkeit genutzt, mittels dessen auch Aufgaben auf unteren Niveaustufen entwickelt werden können. Im Rahmen des Forschungsvorhabens wird der Einfluss der Modelldimensionen: Komplexität, kognitive Prozesse und Vorwissen auf die Aufgabenschwierigkeit hin untersucht. Im Modell wird ein Ansteigen der Itemschwierigkeit mit der Komplexität in Abhängigkeit von den kognitiven Prozessen einerseits und dem Vorwissen andererseits angenommen. Die Testung des Modells und die Itemanalyse mittels des Raschmodells ist Ziel der Hauptstudie. Ergebnisse aus der Prepilotierung (Testung von Aufgaben aus den Extremzellen) werden auf der Tagung präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1