Das gegenwärtige Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft und die Schulpraktischen Studien. Ein Reformkonzept für Lehrerbildung und pädagogische Forschung. 2., überarb. und erw. Aufl.

Autor/in	Hinrichs, Wolfgang
Titel	Das gegenwärtige Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft und die Schulpraktischen Studien. Ein Reformkonzept für Lehrerbildung und pädagogische Forschung. 2., überarb. und erw. Aufl.
Quelle	Siegen: Univ. Siegen (2009), 124 S.Verfügbarkeit
Reihe	Massenmedien und Kommunikation. 174/175
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 121-124
Zusatzinformation	Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Pädagogisches Handeln; Erziehungswissenschaft; Beobachtung; Empirische Forschung; Fallstudie; Pädagogische Forschung; Bildungsgeschichte; Schulpädagogik; Schulalltag; Lehrer; Hospitation; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Unterricht; Verantwortung; Beruf; Berufsanforderung; Forschungsstand; Wissenschaftstheorie; Hochschuldidaktik; Praxis; Theorie; Mentor; Deutschland
Abstract	"Wie kann dem Studienanfänger, dessen Ziel der Lehrerberuf ist, das "pädagogische Licht" aufgehen? Das fragt sich der von Amts wegen zuständige Erziehungswissenschaftler. Wie aber, wenn ihm, dem Wissenschaftler, das Licht selbst noch nicht aufgegangen ist?" ... [In dieser Publikation] sollen zunächst die Haupt-Standpunkte zum Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft miteinander versammelt und konfrontiert werden. Daran anschließend wird der geisteswissenschaftliche Ansatz einer wissenschaftlichen Pädagogik dargelegt. Kapitel 3 postuliert Thesen zur Bewertung des heutigen Forschungsstandes über Beobachtung und Umgang im schulpädagogischen Praxisfeld. Abschließend wird in Kapitel 4 über forschende Schülerbeobachtung als Vorübung für den Lehrerberuf berichtet. (DIPF/Orig./Bal).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4