Lernpark - erfolgreich individuell fördern. Ein methodisch-didaktisches Konzept für Kompetenzdiagnostik, Beratung und Lerncoaching im Unterricht.

Autor/in	Uplegger, Kathrin
Sonst. Personen	Pallasch, Waldemar (Mitarb.)
Titel	Lernpark - erfolgreich individuell fördern. Ein methodisch-didaktisches Konzept für Kompetenzdiagnostik, Beratung und Lerncoaching im Unterricht.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2009), 84 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 82
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0607-6; 978-3-8340-0607-3
Schlagwörter	Emotion; Diagnostik; Beratung; Deutschland; Lehrer; Schüler; Schule; Didaktik; Sprachkompetenz; Diagnostik; Projekt; Schriftsprache; Unterrichtsorganisation; Coaching; Förderung; Individualisierung; Heterogenität; Förderung; Schule; Beratung; Lehrer; Schüler; Soziale Kompetenz; Didaktik; Individualisierung; Methodik; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsorganisation; Sprachkompetenz; Projekt; Schriftsprache; Mathematische Kompetenz; Coaching; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Wie können Kinder erfolgreich individuell lernen? Durch die Vielfalt und die ständigen Veränderungen im heutigen Schulsystem sind methodisch-didaktische Konzepte notwendig, die den daraus resultierenden Erwartungen auf Seiten der Lernenden und der Lehrkräfte gerecht werden. Das Konzept des "Lernparks" ist innovativ und übertragbar. Individuelle Förderung in den Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen sowie im Verhalten auf der Basis von Kompetenzdiagnostik, Beratung und Lerncoaching ist eine Lösung, die jahrgangsübergreifend und schulartunabhängig ist. Die Autorin stellt Kriterien zur Evaluation des Projektes, verschiedene Werkzeuge für die Unterrichtsorganisation, die Ressourcen sowie die "Lernparkhardware" vor. Sie versteht die Einheit von Praxis und Theorie, Didaktik und Diagnostik sowie Kommunikation und Kooperation als Basis für die Kompetenzentwicklung aller Beteiligten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2